“加强纪律性，革命无不胜。”这是毛泽东同志于1948年提出的。当时，某些无纪律、无政府状态和地方主义、游击主义等错误倾向，严重阻碍了中国革命继续向前发展。加强党的集中统一领导，做到在思想上、政治上、组织上高度一致，成了摆在全党面前重要而紧迫的任务。在这种历史背景下，毛泽东提出了这个鲜明的口号。今天，重温这句话，对于指导高校的校风、校纪建设仍然具有重要的现实意义。

作为高校教育教学主战场的课堂，其课堂纪律是实现教育教学目标的有力保障。既然纪律性如此重要，为何不守纪律的问题在目前高校课堂上层出不穷、屡禁不止呢[1]？高校课堂纪律问题值得关注，必须引起高度重视。

一、高校课堂纪律问题及其原因分析

（一）纪律意识淡薄甚至缺乏，导致不讲课堂规矩、不守课堂纪律

在教师方面主要有以下几种问题表现：一是自己不守课堂纪律，迟到、接打手机等，认为课堂纪律是给学生制订的，教师不在这纪律之内。二是无视课堂纪律，听之任之，只管授业完成教学任务，认为纪律应有别人去管。三是对课堂纪律想管不敢管，害怕得罪学生而影响到自己，顾虑重重。四是课堂纪律管理不善，宽、松、软突出。在学生方面则主要表现为如下几点：一是旷课、迟到、早退。二是课堂上自娱自乐，玩手机、看小说、睡觉等。三是课堂上影响他人，交头接耳、吃东西、接打电话等[2-5]。

上述种种问题表现，究其原因，与纪律意识淡薄甚至缺乏密不可分。有人认为，高校课堂，特别是专业课课堂，是传授业务知识的地方，学习枯燥的专业知识，需要师生互动，需要学生之间的讨论，需要气氛活跃。讲规矩守纪律，师生会受到限制甚至感觉不自由，不利于教师授课和学生学习。这种把规矩和纪律与学术自由对立起来的观点，是无纪律意识的典型代表和表现。殊不知，任何事情都是有规矩和纪律的，没有严格的课堂纪律，讲台上下大家各行其是，散沙一片，何谈教学效果，又何论“向课堂要质量”呢？没有规矩不成方圆，只有讲规矩守纪律，立德树人——这个高校教育教学的根本任务才能更好地完成，学术自由也才能真正自由、更好的自由。

（二）课堂纪律建设机制不完善

关于课堂纪律，学校的校纪、校规都有明文规定，教师和学生也接受过这些纪律教育，但为何课堂纪律不被一些教师和学生所敬畏、所遵守，而是被无视呢？究其原因，除了上述讲的纪律意识淡薄甚至缺乏以外，建设机制不完善是又一个重要原因。

一是课堂纪律责任制不完善，课堂纪律责任人不明确。理所当然地认为任课教师就是第一责任人，课堂纪律应有任课教师负责，而任课教师则认为纪律教育也应该是班主任、学工部门的事，且学生自己也要对自己的言行负责；而学生则认为教师都不管或管理效果不佳，那作为学生，去管课堂纪律就更不会有效了。由于责任不明确，管理上互相推诿，致使课堂纪律问题不断出现。

二是课堂纪律管理机制不完善。教师的年终考核、职务职称晋级，学生的学业评定、各种奖惩评定，诸如此类的这些事关教师和学生切身利益和未来发展的大事，其考核评定的指标都不包含课堂纪律这一项内容，也就是课堂纪律与考核评定不挂钩，两者之间没有多大关系。换句话说，是否遵守课堂纪律，主要是依靠教师和学生的自觉和自律。失去了纪律的约束而去执行纪律，岂能不出问题呢。

三是课堂纪律的奖惩机制不完善。执纪不严，奖罚不明，纪律制定得再好，也终将会成为水中月、镜中花，成为摆设，流于形式。多少鲜活的贪腐等案例告诉我们，执纪不严、奖罚不明是会坏了环境和风气的，而严格执纪，奖罚分明，纪律的预防、警示、约束和规范作用才能更好地、更充分地发挥出来。

二、高校课堂纪律的维护路径

（一）不断强化课堂纪律意识和课堂纪律教育

习近平总书记指出，高校要努力构建德、智、体、美、劳全面培养的教育体系。课堂纪律作为课堂道德的重要组成部分，必须要严明起来，通过加强课堂纪律教育，强化课堂纪律意识和课堂纪律观念，绷紧课堂纪律之弦，形成对课堂纪律应有的敬畏感。

教师要加强自身学习，学习经典，研读政策，切实提高自觉遵守纪律的意识。要常态化地进行自我反省，不断规范自身言行。要理直气壮地讲纪律，带头守纪律。要严格管教，在管教中不断提高管理课堂的能力。

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